Вучнёўскага актыву; план работы калектыву па важнейшаму накірунку

1. 
   Віды плана, структура плана.
   
2. 
   Форма плана выхаваўчай работы.
   
3. 
   Методыка і этапы планавання.
   
4. 
   Правілы сумеснага планавання і аналіз рэзультатаў.
   
5. 
   Літаратура для самастойнага вывучэння.
   

1. 
   Віды планаў:
   

• 
  план выхаваўчай работы класнага кіраўніка (на чвэрць, год);
  
• 
  план работы вучнёўскага актыву;
  
• 
  план работы калектыву па важнейшаму накірунку;
  
• 
  план падрыхтоўкі і правядзення мерапрыемства ў калектыве.
  

Структура плана выхаваўчай работы:

1. 
   Аналіз выхаваўчай работы ў класе за мінулы навучальны год.
   
2. 
   Задачы выхаваўчай работы на новы навучальны год.
   
3. 
   Змест работы з калектывам вучняў.
   
4. 
   Работа з сям’ёй, грамадскасцю.
   

Класны кіраўнік плануе сваю работу па наступных напрамках:

“Вучань – патрыёт і грамадзянін”;

“Вучань і яго здароўе”;

“Вучань і яго інтэлектуальныя магчымасці”;

“Вучані і яго мараль”.

Класныя выхаваўчыя гадзіны, калектыўныя справы ўносяцца ў перспектыўны план выхаваўчай работы класа, а затым размяркоўваюцца ў плане-сетцы на кожны месяц навучальнага года. Дадзеная форма прадугледжвае аб’яднанне ў сабе перспектыўнага, каляндарнага і цякучага планавання. Гэта дазваляе прадугледзець асноўныя справы на ўвесь год і ў той жа час ўносіць па ходу работы дапаўненні і змяненні.
3.Методыка і этапы планавання выхаваўчай работы ў класе.

1 этап – аналіз вопыту работы, асэнсаванне яго вынікаў.

На гэтым этапе можна выдзеліць две стадыі: збор інфармацыі і яе апрацоўка.

2 этап- вызначэнне і фармуліроўка выхаваўчых задач (“мазгавая атака”па аналізу работы і фармуліроўцы задач школьнага калектыву на наступны год). Важна на дадзеным этапе, каб задачы выхаваўчай работы, якія стаяць перад педагогамі, транфарміраваліся ў задачы ўсяго вучнёўскага калектыву.

3 этап- калектыўны пошук карысных спраў, якія могуць забяспечыць дасягненне станоўчых рэзультатаў, выкананне намечанага. Пошук спраў праводзіцца на розных узроўнях і напрамках: агульнашкольныя справы, змест і формы работы клубаў, штабоў, гурткоў, школьныя святы і аб’екты паўсядзённага клопату. Выкарыстоўваюць наступныя прыёмы прыцягнення ўсіх членаў калектыву да пошуку: “разведка” карысных спраў, конкурс на лепшую прапанову ў план, аукцыён ідэй, анкетаванне і др.

4 этап – адбор зместу і форм работы, падагульненне прапаноў членаў калектыву і састаўленне праекта плана выхаваўчай работы. Мэтазгодна аформіць праект у выглядзе плана-сеткі, каб лягчэй было ўявіць загружанасць плана, размеркаванне спраў па часе. Такая форма выгадна і для азнаямлення з праектам другіх членаў калектыву. Састаўляюць план педагогі пад кіраўніцтвам намесніка дырэктара сумесна з актывам вучняў.

5 этап – абмеркаванне і зацвярджэнне плана выхаваўчай работы з вучнёўскім калектывам на педсавеце.

6 этап - складанне планаў, якія забяспечваюць выкананне пастаўленых мэт у выхаванні школьнікаў і рэалізацыю намечанай работы з вучнёўскім калектывам. Гэта план метадычнай работы з настаўнікамі, вучобы вучнёўскага актыву, план кантроля за выхаваўчай работай, планы педсаветаў, кансультацый і г.д.

7 этап – абмеркаванне і зацвярджэнне плана работы вучнёўскага калектыву на сходзе ўсіх дзяцей або канферэнцыі з удзелам прадстаўнікоў пярвічных калектываў.

8 этап –планаванне ў пярвічных калектывах з улікам агульнашкольнага плана.

1. 
   Калектыўны аналіз выхаваўчай дзейнасці класа з прыцягненнем бацькоў, усіх вучняў і вызначэнне задач на наступны год – красавік-май.
   
2. 
   Састаўленне аналіза выхаваўчай работы класным кіраўніком і фармуліроўка задач выхавання – пачатак чэрвеня.
   
3. 
   Састаўленне папярэдняга варынта плана выхаваўчай работы з улікам выхаваўчых і арганізацыйна-педагагічных задач – чэрвень.
   
4. 
   Калектыўнае планаванне выхаваўчай работы ў вучнёўскім і бацькоўскім калектыве, арганізаванае класным кіраўніком, - 1-3-я нядзеля верасня.
   
5. 
   Знаёмства вучняў з падзеямі ў краіне ў бягучым годзе, вопытам і формамі ўдзелу вучняў у розных справах, агляд падзей школьнага жыцця.
   
6. 
   Збор прапаноў у план работы:
   

• 
  пошук карысных спраў творчымі групамі ( справы для нас саміх, для згуртавання калектыву; справы для малодшых, у супрацоўніцтве з малодшымі; справы на карысць школы; сумесныя справы з бацькамі);
  
• 
  конкурс на лепшую прапанову справы на карысць і радасць людзям па выніках “разведкі” карысных спраў;
  
• 
  анкетаванне з выкарыстаннем наступных пытанняў: Якія справы мінулага года асабліва спадабаліся і чаму? Якія справы згуртуюць наш калектыў?
  
• 
  прапановы адказных вучняў за канкрэтныя ўчасткі работы калектыву.
  

7. 
   Вызначэнне або ўдакладненне тэматыкі класных выхаваўчых гадзін, прапанаваных класным кіраўніком (анкета, калектыўнае абмеркаванне).
   
8. 
   Гульня “Цікавасць”:
   

• 
  прапаноўваецца напісаць на лістках пералік сваіх захапленняў, любімых заняткаў;
  
• 
  дзеці пачарзе выходзяць да дашкі і фіксуюць сваі захапленні, састаўляецца спіс любімых заняткаў вучняў класа;
  
• 
  вучні добраахвотна аб’ядноўваюцца ў групы з улікам гэтых захапленняў і рыхтуюць прадстаўленне групы;
  
• 
  кожная група састаўляе план спраў, дзеяггяў з мэтай рэкламы свайго захаплення і прыцягнення да гэтага віду заняткаў аднакласнікаў, вучняў другіх класаў;
  
• 
  групы абараняюць свае праекты, планы, ідзе абмеркаванне прапаноў групы і адбор ідэй у план работы класнага калектыву.
  

9. 
   Абмеркаванне зместу, форм работы з бацькамі і дзецьмі на бацькоўскім сходзе.
   
10. 
    Апрацоўка прапаноў дзяцей і бацькоў класным кіраўніком, актывам школьнікаў і бацькоў.
    
11. 
    Абмеркаванне выхаваўчых задач, састаўленне праекта плана на сходзе актыва бацькоў і вучняў.
    
12. 
    Знаёмства з праектам плана ўсяго калектыву.
    
13. 
    Састаўленне плана класнага кіраўніка, канкрэтызацыя яго папярэдняга варыянта, унясенне карэктыў з улікам матэрыялаў калектыўнага планавання, плана вучнёўскага калектыву.
    

1. 
   Иванов И.П.Энциклопедия коллективных творческих дел.-М.,1989.
   
2. 
   Дереклеева Н.И. и др. Справочник классного руководителя.- М.,2005.
   
3. 
   Титова Е.В.Если знать, как действовать:Разговор о методике воспитания. Книга для учителя.-М.,1993.
   
4. 
   Щуркова Н.Е.Собранье пестрых дел.-М.,1994.